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   在自闭症孩子语言干预路上，你踩了几个坑呢，一起看看吧!

认为语言训练和思维认知能力毫无关系

自闭症孩子在语言交流的时候，不会过多的考虑别人的感受，不管别人是否爱听，反应如何，自己想说什么就说什么，也不能围绕着一个主题的谈话，造成这种表达内容和表达方式上的"非社会化"现象的原因其实是自闭症儿童极端自我中心化的思维方式。

语言和思维的关系密不可分，语言表达能力受思维发展水平的制约。自我中心化的思维方式，制约了自闭症儿童的语言表达，福州孩子发育迟缓，同时也影响了自闭症儿童的社交发展。

  自闭症干预路上的误区

仅使用dtt或net的一种教学方法

aba分为两种主要方法，dtt拆分教学和net自然教学方法。前者的特点是结构高度，短时间内大量的强化训练，发展迅速。

net自然教学方法的特点是灵活，通用性强，孩子对教学内容有深刻的理解。这两种教学方法各有优缺点。在使用过程中，应根据每个孩子的不同情况将它们按比例分配。大多数孩子同时需要两种方法，而依靠其中一种方法无法取得zui佳效果。

例如，dtt可以帮助孩子迅速积累父母通常关心的语言项目的词汇，福州发育迟缓，短语和简单的句子结构，但是net可以教孩子在什么情况下该说些什么，二者应该配合培训。

   小孩自闭症的改善

1.实用的原则：

　小孩自闭症的抽象思考能力有缺陷，不懂的举一反三，福州发育迟缓是什么原因，要尽量通过实物帮着他们理解与获得有用的沟通技巧。所以在教导儿童自闭症语言训练时要以生活用语为优先。

2.拟定学习目标：

　了解儿童的起点行为与分析现有能力后，要具体地列出他该增进的行为和该减少的行为，福州发育迟缓评估，并让家长了解，配合共同教导。

3.了解起点行为：

　先简单测试儿童语言发展的程度，如使用《自闭症儿童基本沟通行为评量表》[4]。简易的听指令能力和大肌肉动作的模仿能力，几乎是一切学习的基础，因为透过这些模仿学习可以促进儿童对外界的认知发展，有助于日后的语言训练。如果孩子已有说单字的能力时，训练的重点则可放在说短句、表达需求上。

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