发育性语言障碍 心之初开音关爱儿童 发育性语言障碍学校

我们能给予的帮助

1、透过实时的反馈，加强他正面而恰当的行为；

2、他需要别人为他解读每一个情境对他的意义，并教导他如何处理；

3、用浅白的语句帮助他明白事情的规律、因果的关系；

4、设计学习材料时，考虑他生可以易于利用旧有的知识或技巧去处理现在的问题，如维儿康在给孩子设计课程的时候，遵循三个不变的点，生活、社会和自然；

5、提醒他在不同的工作、事情及情境中所扮演的角色，以便让他建立个人的记忆系统；

自闭症儿童在认知方面的能力较差，他们对环境的理解能力也差，我们不仅要培养小朋友参与游戏的兴趣，让他们愿意参与游戏，同时还要求他们在游戏中遵守规则，执行规则，如何达到这一目的呢？首先要让他们理解游戏及其规则，这就需老师或家长的辅助，当他们能达到要求时，马上给予强化，如：濠仔是个多动且不听指令、不喜欢人多、易烦的孩子，因此周六的亲子游戏是无法参与的，但他理解能力、模仿能力较好、对事物较好奇，所以，我们(指老师)与其母亲一起玩游戏，让他先看，感受游戏的快乐，两个星期后让他也参与游戏进来，发育性语言障碍康复，每当他能遵守游戏规则时，就马上给予强化，这样，发育性语言障碍学校，当他对游戏产生的兴趣变得持续稳定时，我们的辅助就可逐渐减少直至消失，强化也逐渐减弱，如此一来，发育性语言障碍中心，遵守和执行游戏规则就成了他们非常自觉的一种行为了。

作为家长我们经常注意提醒孩子衣服要整洁、换洗，要穿着得体。对于能力好点的孩子，可以先从分辨天气开始，让孩子知道天冷要加衣服，天热要服。

有些自闭症孩子5岁大还不能自理，要常常训练孩子，让孩子知道大小便的程序，以及可以大小便的地点。能力差点的孩子，至少让他学会将自己需要的意思表达出来。

特别是在让孩子学会生活自理方面，建议遵循btr教育法，灵活利用有表扬、鼓励、理解和包容意思的拇指，发育性语言障碍，和可以表示指示、命令、批评和惩罚的食指，规矩孩子的生活，让孩子可以自理生活，自主学习。

融合教育在执行上体现了教育的公平性，但实际操作起来还是很难。但如果以上的四个问题都被解决了，孩子融入集体生活也就简单多了，普校的老师也就更容易接受他们的入学。

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