武汉启明儿童之家教育咨询服务中心遵循特殊教育教学特点，学校以医教结合为基础，建立了常规课程与特色活动相结合的课程体系，在重视日常教学管理与考核的同时广泛开展听障舞蹈、视障声乐、陶艺、生活指导等第二课堂特色活动，注重学生的潜能开发和功能补偿。
学校以“爱润无声心拥光明”为校训，感觉统合失调康复，以“义务教育出成效、医教结合赢口碑、特教科研促发展”为办学策略，以培养学生“拥有健康人格、掌握生活技能、实现社会融合”为办学目标，着眼于学生的发展，注重特色教育。学校将以特殊教育各类法律法规为指南，切实将对残障学生的关怀落到实处，努力将学校建成一所集学前康复、义务教育、特教科研为一体的设施先进、功能齐全、师资精良、环境优美，有特色、现代化的特教名校。
儿童语言障碍按轻重程度可分为4种情况：1、能说话，但吐字不清，有些音不能发出，常常是将两个音混为一个音。2、能说话，发音正常，但语词短少，感觉统合失调表现，意思贫乏，武汉感觉统合失调，这常常是智力低下合并语言发育迟缓的表现。3、能发单个音，但不能说话，这是严重语言障碍，可以是智力正常也可以是智力低下。4、完全不能发音、发声。这很可能是发音存在器质性缺陷。
特殊教育是教育学的一个分支，是研究特殊教育现象及其规律的科学，是使用一般或特别设计的课程、教材、教法、组织形式和设备对特殊儿童（青、少年）所进行的达到一般的和特殊的培养目标的教育。它的目的和任务是较大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育需要，发展他们的潜能，感觉统合失调学校，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。特殊教育在中国又称“残疾儿童教育学”、“缺陷儿童教育学”、“障碍儿童教育学”、“康复教育学”等。按具体研究对象又可细分为盲教育学（视障教育）、聋教育学（听障教育）、智障教育学（智能障碍教育）、语言障碍、肢体障碍、身体病弱、情绪行为障碍、学习障碍、多重障碍、自闭症、发展迟缓、其他障碍等。
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