室外看台座椅 展达体育 看台座椅

看台座椅坚持立体化的大课程观
看台座椅坚持立体化的大课程观

教育应该是尊重与信任、沟通与理解、体验与建构、合作与互动、发展与超越，为了实现我们的教育观，多年来，我们坚持了立体化的大课程观，贯彻执行国家课程标准，适度增加地方课程，开发创新校本课程。多年坚持，室外看台座椅，是因为课程是实现教育目标的重要手段，为学发展与成长提供时间与空间；课程是学科与活动、知识与经验、过程与结果、主观与客观的有机的统一。看台座椅课程是一个含有设计、实施、评价的系统工程。我们强化三级课程管理，即国家、地方、校本；把握三类课程，即必修与选修、学科与活动、显性与潜在；开发三种课程资源，即校内、校外与网络资源。体现生命活力的课堂教学观强调质量与效益、教为学服务、师生合作互动。用发展性评价观评价课程实施的具体过程，力争多样化、多元化、化。在开发校本课程时，我们把握的原则是：注重综合型课程——注重科学、人文、社会、修身内容；注重拓展型课程——现代信息技术、知识论等；研究型课程——课题研究；特长型课程：科技、文学、语言、体育、艺术等，广泛开发各种课程资源，如社区服务、学校实践基地。在所有课程资源中，更强调教师是重要的课程资源，同时花大力气开发网络课程并充分利用网络资源，使课程实施方式多样化，特别是各种实践活动、实验、考察、探究、体验、欣赏等。看台座椅

看台座椅我们的教育观
我们的教育观 ：

1、教育目的观：做创新型人才，做新时代的主人！过去，我们强调学生应该学会学习、学会做人、学会生活。后来我们增加了学会健体、学会审美、学会生存、学会创新等。看台座椅

2、旨在超越的教育过程观，即尊重与信任，沟通与理解，体验与建构，合作与互动，发展与超越。

3、着眼于发展的学生观，既要考虑学生的全体性、性、又要考虑学生的基础性（有潜力、有差异、有个性）、发展性（主动发展、发展、和谐发展）。看台座椅

4、追求幸福的教师观，在定位素质教育内涵时，我们充分考虑了学生的全体性、性、发展性（主动发展、发展、和谐发展），确定教师是主导的同时，把教师和学生都视为主体。教师作为主体指的是教学相长，反思、超越。如果仅仅把教师当作是职业，看台座椅，那造就的仅仅是教书匠，只有把教师这个职业作成专业，视为教育的主体，才能做大做强事业，追求到幸福的教师观。

5、体现生命活力的课堂教学观。该校发展步伐大，走的快、自认为走的踏踏实实，因为，成绩是学校生存的生命线，电动伸缩活动看台座椅，没有内功是不行的。所以，我们视质量与效益为生命线，确定教为学的服务观，发展必备的师生合作互动观，使课堂充满生命的活力。看台座椅

看台座椅发挥管理作用的道德实施模式

⑴．师德建设

“化学成俗，基于学校，兴贤育德，责在师儒”。一个学校，教师既是世界观、人生观、价值观的积极传播者，更应该是高尚的思想品德的身体力行者，因为在教师的所有素质中德育素质是的，该校在多年形成的“乐教、敬业、求精、务实”教风的基础上又提出了研究型、创新型教师的目标，即“观念先进、治学严谨、学识渊博、教艺精湛、师德高尚、敬业奉献。看台座椅”多年的办学使我们认识到，用人格塑造人格，用品德化育品德，电动伸缩看台座椅，用素质提高素质，是师德建设落向实处的基础。该校骨干教师的内核首先是“师德”，然后才是精湛的教艺，如此，德育由软指标变成了看得见、摸得着、可操作、能评比的“硬指标”。在名师流动受社会某种倾向的影响下，该校教师稳定，感情留人，事业留人，无一不体现出师德建设的效用，教师中涌现了一大批师德标兵和诚信班主任、诚信教师，在我市赢得良好赞誉。

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