生成的课堂生动的教育在教学过程中，一个具有生命力的课堂总是在动态中生成。学生是灵动的生命体，在丰富而又千变万化的课堂教学情境中，常会有许多预料不到的现象产生。面对这些生成性的教学资源，快乐魔方作文如何及时捕捉，让它成为教育教学的契机，来弹性调控课堂，成为新课程的一大难点。
珍视童心——化作孩子的童趣
轻如细细丝雨，柔如习习春风，又恰似涓涓细流滋润学生心田的“心灵”对话，是一种教育手段，更是融洽师生关系，沟通师生情感的一条途径。在案例中，那个男同学不听老师的讲解，而是按自己的喜好在折纸船，看似极不老实，我在上课，你怎能做小动作？面对此类现象，教师顺水推舟、润物无声的处理是尊重的、民主的。老师的一次故意的考问，一个温暖的微笑，一个肯定的即时评价，一只漂亮的纸船都拉近了师生的心理距离。教师以尊重、理解、信任的强大精神力量去感化学生，暗示诱导学生，给学生自我反思的契机，自我选择的空间，自我修正的时间，并让全体学生一起折纸船进而造句。快乐魔方教师以一个参与者、合作者、促进者的身份参与学生平等对话，珍视孩子们可爱的童心，倾听孩子们的心声，将其化作孩子们有益的童趣，使孩子们在一种轻松、活跃的心理状态下敞开心扉，放飞思想，进行真情“对话”，获得心灵的沟通。