洛一高老师于老师|河南洛一高于转香|河南于转香老师|河南于转香教化学于转香老师一直热爱教育事业，作为一名化学教师，10多年来她始终把“工作就是快乐”作为她的座右铭，做事兢兢业业，任劳任怨。几年来，她始终在努力探索一条“自主”、“创新”的课堂教学模式。她认真专研教材，几年来她形成了自己的一套教学方法，总结出于“兴趣第一”的教学方法。针对不同层次的孩子给与不同的的训练，并且注意积累，几年下来。她积累了自己的题库，并且结合自己对计算机信息技术方面的研究，创立了自己的网站，实现了网络资源的积累和共享，她总是不满足于现状，一边工作一边学习，提高自己的专业水平。不管时代如何变化，由于身份的特殊性和儒家思想的渗透，老师在师生关系中往往处于主导者的地位，良好的师生关系的建立，更多地取决于老师所扮演的角色和处事的方式。在学生的心目中，班主任与任课老师的不同之处在于，任课老师仅仅是任课老师，而班主任是掌管自己命脉的“玉皇大帝”，因而在与班主任的相处中始终处于被动。班主任与学生之间一种新型师生关系的建立，更多地则依赖于班主任的个人努力。那么，中学的班主任应该如何做，才能建立起与班级学生的良好师生关系呢？平等地处理问题，给学生“辩护”的权利一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都了解得完全属实，偶尔也会带上一些自己的主观色彩，倘若事实并非如班主任了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅是学生受委屈，而且班主任也将面临着信任危机。平等不仅容易赢得学生，使他们乐于与你交流，而且可以培养学生的平等意识。而武断的做法却民心大失，表面看来，你威风，你永远正确，但在学生心里永远与你隔着一层，为什么不能谁正确就听谁的呢？学生首先是人，也有自己的自尊。“辩护”不仅能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题，也可以是学生维护自己的权利和自尊的手段。做人，很重要的一点就是要自尊，学生懂得自尊，班主任应当高兴。当然，也不否认有些学生思想认识并不正确，总是掩盖自己错误，甚至于狡辩。那么，何不让他充分表现？班主任反而可从其表现认识其错误思想根源，以便对症下药。相反，如果不管青红皂白地训斥学生，甚至将本应有的解释也当作狡辩，那么不仅对学生认识错误、改正错误无益，还会严重地挫伤学生的自尊心，从而产生逆反心理，师生间产生隔阂，信任不再。耐心地听学生讲完要讲的话，这本身就体现了一种尊重。而让学生有机会把自己的所思所想说出来，再努力寻找解决问题的办法，为了学生今后少走弯路，就更应该应多做耐心细致的工作，这也是一个班主任基本的责任心。于转香老师作为一名化学教师，10多年来她始终把“工作就是快乐”作为她的座右铭，做事兢兢业业，任劳任怨。她不敢说自己是的老师，但确实是比较负责的老师，几年来，她把大部分的时间都花在了学生和教学上，在力尽一名作为老师的职责，为学生、为国家献上自己的一份贡献。