课程排课系统开发

　　校行为识别是学校理念识别在学校工作中的具体体现，是学校理念的动态识别形式，是通过行为规范化、制度化和具体的执行行为，将学校理念外化的过程。学校视听识别是学校理念的静态识别形式，是学校形象的*外层*直接的部分，通过视听传达方法，在学校物质性载体上使用一系列识别符，以刻画学校的个性，突出学校文化，是学校形象的*形象、*直观、*具冲击力的部分。

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　　1）支持分层课程排课，课表个性化展示

　　系统支持对分层课程进行课程排课，课程的层次和分层班级可配置，支持学生课表不同，每个学生都有一张个性化课表。

　　2）设置全面，算法高效

　　解决学校课程排课所涉及所有问题，如教研组备课限制、进修情况，教师特定时间不能上课、场地限制、体育课合班上课、单双周轮流上两门课、互斥课程、连续课程、连堂课等情况。

　　3）自动课程排课结合手动微调

　　在设置的限制条件过于严格的情况下，导致少数课程无法安排，采取手工拖拽的方式进行微调。

　　4）人性化的课程排课算法

　　排出的课表在课程的教案一致、课时均匀分布等人性化方面，充分考虑教师的感受和学生的学习效果，大方便了教师的教学和学生学习。

　　5）快速调整，节省时间

　　课程排课教师可以随时对排好的课表进行查询和修改，对临时的人事变动、特殊情况变化，及不合理的课程可以在本系统的条件检测提示下进行调动，调动过程也采用无键盘的拖拽方式，增加了调课操作的灵活性和严谨性。

　　6）式样丰富的课表输出

　　权限内用户可以按需要选择打印全校、年级、班级、教师、学科等的课表，课表显示内容也可进行配置，比如教师原因、上课地点、简称等。

　　7）灵活开放的数据录入

　　不仅提供手工录入，而且还提供强大的数据导入功能（如教师人事信息），可以大大节省基本数据录入的工作量。

　　8）操作简单、易用

　　只要科学合理设置相应的条件限制，直接点击“智能课程排课”按钮，系统将会智能快速的排出课表，并且会提交一份可视化的课程排课结果。

　　学校文化是社会文化的组成部分，以精神形式、制度形式和物质形态为外部表现，并影响和制约着学校群体成员的活动方式、精神面貌与文化素养。学校文化由三个层次构成：（1）外显层，主要是学校的物质形态以及显现在外的学校主体活动形式，又称学校的物质文化；（2）中间层，主要指学校的各种规章制度、各种社会团体组织及职能范围等，又称学校的制度文化；（3）内隐层，主要指学校师生认可的行为方式、价值观、群体目标、治学态度以及种种思想意识，又称学校的精神文化。