幼儿艺术潜能开发是为了培养具有一定艺术和审美素养及创新意识和创造能力的公民。通过艺术活动激发审美情趣，体验审美愉悦和自我表现欲望。其核心是启发、关注每个孩子以其独特的视角，运用不同的表现方式去表达对事物的理解，赞美生活以及观察发现，并推动其个性和谐发展，使其综合素养整体得以提高。
在鼓励多元艺术表现表达的过程中，主体是幼儿。例如在一次艺术创作活动中，围绕着“动物”主题，教师提供了各种制作材料供幼儿选择。在了解并对动物有了充分的知识经验和兴趣的基础上自己讨论，根据能力和需求自由组合，分成四组：第一组：利用旧挂历剪贴或旧图书，还通过多媒体下载有关动物的图片，再用油画棒添画背景；第二组：用记号笔，油画棒在彩色卡纸上设计动物海报；第三组：用各种废旧材料快餐盒等制作立体动物造型；第四组：运用绉纸、画笔、沙巾等在幼儿人体上装饰，点缀并加以形体动作，使之成为形象逼真的动物。整个创作过程中，教师巡回适度适宜地给需要帮助的幼儿以支持，并经过启发、间接式的引导。孩子们十分投入地并根据自己的能力，自信地完成了作品。创作结束后，开展交流活动，每个组派出代表汇报成果，介绍自己作品的内容、制作方法，分享成功的快乐，探索有待于解决的新问题。师生共同搞了延伸活动，排练了儿童剧《动物狂欢节》，并在幼儿园门厅处，办了个动物海报展览会，让每个孩子向自己父母介绍自己参与设计的作品，并向家长宣传保护、爱护动物，和动物友好相处。
在开发幼儿艺术创造潜能过程中，我们把儿童艺术创造力发展策略概括为六个字：“激发、创造、鼓励”。激发：主要激发艺术创造动机。 教师要善于激发儿童的艺术创造动机，使他们产生内在的自主参与艺术活动的要求。激发艺术创造动机可以培养“问题意识” 着手，多提启发性问题，组织幼儿讨论交流,在争论质疑中，激发幼儿艺术灵感。创造主要是指创造环境，除了创造轻松自由愉快的心理环境外，还要创造一定物质环境。例如：材料丰富的工具库，多种多样的幼儿歌曲磁带，信息资料，参观游览，家长的有效资源等等。鼓励主要指鼓励儿童去大胆进行艺术创造，鼓励幼儿以自己方式多元创造与表达，如：小竞赛、小展览、小舞台；带孩子到敬老院表演；画把扇子，为武警叔叔送清凉等等。在多元人文环境与文化中，包容幼儿的多元的艺术表达与创造。
文章来源：99催眠网：https://www.99cuimian.com
更多请关注潜能音乐网：https://www.eyoublog.com
展开全文