长沙教师考编培训,长沙幼师资格Z考试,长沙幼师编制报考

1、教学过程中如何做到有的放矢、因材施教？

      （1）要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求；

      （2）教师要了解学生，从实际出发进行教学；

     （3）教师要善于发现每个学生的兴趣、爱好，并创造条件，尽可能使每个学生的不同特长都得以发挥。

2、教学评价的功能是什么？

      （1）诊断教学问题；

      （2）提供反馈信息；

      （3）调控教学方向；

      （4）检验教学效果。

3、简述教学的特点。

      （1）教学以培养全面发展的人为根本目的；

      （2）教学由教与学两方面组成，教学是师生双方的共同活动；

      （3）学生的认识活动是教学中的重要组成部分；

      （4）教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。

4、简述教学过程中应遵循的基本规律。

      （1）间接经验与直接经验相结合（间接性规律）；

      （2）教师主导作用与学生主体作用相统一（双边性规律）；

      （3）掌握知识与发展智力相统一（发展性规律）；

      （4）传授知识与思想品德教育相统一（教育性规律）。

5、简述我国中小学常用的教学原则。

      （1）思想性（教育性）和科学性相统一的原则；

      （2）理论联系实际原则；

      （3）直观性原则；

      （4）启发性原则；

      （5）循序渐进原则；

      （6）巩固性原则；

      （7）因材施教原则；

      （8）量力性原则。

6、简述上好课的基本要求。

      （1）教学目标明确；

      （2）教学内容准确；

      （3）教学结构合理；

      （4）教学方法适当；

      （5）讲究教学艺术；

      （6）板书有序；

      （7）充分发挥学生的主体性。

7、简述分组教学的优点。

     （1）分组教学比班级上课更适应学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养；

      （2）便于学生的交流合作；

      （3）有助于学生组织能力、管理能力、表达能力以及问题解决能力的培养；

      （4）有利于学生在与小组成员的竞争与合作中，强化自己的学习动机。

8、我国学校德育应遵循哪些原则？

      （1）导向性原则；

      （2）疏导原则；

      （3）因材施教原则（从学生实际出发）；

      （4）知行统一原则；

      （5）集体教育和个别教育相结合原则；

      （6）尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则；

      （7）正面教育与纪律约束相结合的原则；

     （8）依靠积极因素，克服消极因素的原则（长善救失原则）；

      （9）教育影响的一致性和连贯性原则。

9、简述德育过程的基本规律。

      （1）德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程；

     （2）德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程；

      （3）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；

      （4）德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。

10、什么是形式教育论？

     形式教育论起源于古希腊，形成于17世纪，盛行于18～19世纪。其代表人物是英国的洛克和瑞士的裴斯泰洛齐。

    形式教育论认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。