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教学场景的创设应辅以新的教学场景。如果多媒体青少年法治教育基地的青少年法治教育能够让学生在短时间内进入青少年法治教育课堂，并对青少年法治教育课程产生浓厚兴趣，那么他们应该自学。教师以实现教学目标为目标，创造多媒体为教学目标服务的环境，以学生的年龄和心理智力特点为出发点，激发学生的探究意识。

多媒体青少年法治教育基地的优势之一是在课堂上创造必要的教学环境，使学生能够快速融入青少年法治教育的教学氛围。

青年法治教育基地将青年法治教育与多媒体相结合，在学生欢乐的氛围中，合作形式更加创新。根据新的治理理念，教师必须充分尊重学生的主体地位。青少年法制教育课堂向学生传授新知识，学生的核心素养逐步提高，尤其是自主探究能力和水平的培养。平时在课堂上也提倡这样做。”多媒体青少年法治教育基地的互动多媒体设备使学生对青少年法治教育课程感兴趣，并能独立学习青少年法治教育的内容。

中学阶段是青少年法治教育的重要时期。如果学生不单纯依靠多媒体教师的口语教学，他们就记不住青少年法治教育的知识。我们巧妙地用文字展示了多媒体青少年法治教育的知识和照片，视频材料给学生即时的感性认识，使表面从内部形成理性认识。

总之，根据经济水平和国家对教育的重视程度，多媒体青少年法治教育基地已成为青少年法治教育教学中不可或缺的一部分。青少年法治教育教学中的多媒体互动功能是教育发展的必然结果。我们在青少年法治教育方面的教学实践符合中小学生的身心特点。我们利用多媒体技术将青少年法治教育融入课堂，突破困难，激活学生的学习潜能，大限度地发挥青少年法治教育教学的实效。