巴西教师定制专属笔记本，激发学生学习兴趣

在教育领域，如何有效激发学生的学习兴趣并培养其长期阅读习惯，始终是教育工作者面临的核心挑战。近日，巴西圣保罗州（原报道提及Secom-VG，通常关联维拉新加/Valinhos等地）杰梅·韦里西莫·德·坎波斯·朱尼奥尔市立基础教育学校（EMEB Jayme Veríssimo de Campos Júnior）的一项名为“Leiturarte”（阅读艺术）的教学创新项目引起了广泛关注。该项目由教师格拉齐埃拉·克里斯蒂娜·马尔克斯·德·阿鲁达（Graziela Cristina Marques de Arruda）发起，旨在通过跨学科融合的方式，将原本枯燥的阅读任务转化为充满乐趣和个性化体验的学习过程。

“Leiturarte”项目的核心理念源于对现实教学痛点的深刻洞察。格拉齐埃拉老师注意到，班上五年级学生在阅读过程中普遍存在困难，缺乏主动性；与此同时，学生们在艺术课上却表现出极高的热情和创造力。基于这一观察，她决定打破传统学科界限，将葡萄牙语（语文）、数学与美术课程有机结合。项目的关键创新点在于“个性化定制”：教师为每位学生设计并制作专属笔记本，封面上不仅印有学生的名字，还特别加入了他们的个人肖像或形象插画。这种视觉上的归属感极大地触动了孩子们的情感，使他们对这份学习工具产生了强烈的珍视之情。

项目实施后，教学反馈呈现出显著的正向变化。格拉齐埃拉老师指出，随着项目的推进，学生们在课堂活动中的参与度大幅提升，动机明显增强。拥有专属封面和姓名的笔记本不再是普通的文具，而成为了学生自我认同的一部分。孩子们开始更加细心地呵护自己的学习材料，这种心理上的“所有权意识”直接转化为学习行为上的责任感。原本被动接受阅读任务的学生，如今变得积极主动，甚至在完成多样化、色彩丰富的文本阅读时表现出浓厚的兴趣。

这一教育创新不仅在学校内部产生了积极影响，更延伸到了家庭层面，形成了家校共育的良好闭环。学生卢伊斯·米格尔（Luiz Miguel）的母亲格拉萨利·贡萨尔维纳·德·坎波斯·巴尔博萨（Grazely Gonçalina de Campos Barbosa）对项目的效果给予了高度评价。她透露，其子是一名自闭症儿童，在参与该项目后，阅读能力和整体学习水平均取得了显著进步。母亲表示，看到笔记本上自己的形象，孩子受到了极大的激励，渴望学习更多知识。这种个性化的视觉反馈对于特殊需求儿童尤其有效，它提供了一种直观的情感连接，帮助孩子建立自信并融入学习环境。

学校校长玛丽娜·贝尔纳多·维埃纳（Marina Bernardo Viana）从教育管理的角度肯定了该项目的价值。她强调，“Leiturarte”是一个兼具趣味性与教育性的项目，它不仅激发了学生的创造力，还在书写规范、文本解读能力以及整体素养提升方面发挥了重要作用。该项目并非脱离实际的理论尝试，而是紧密围绕班级实际需求量身定制的解决方案。通过这种寓教于乐的方式，学校不仅改善了课堂教学效果，还促进了家庭环境中亲子互动质量的提升，实现了学生全面发展的教育目标。