大连感觉统合训练课程

 　　大连感觉统合训练课程★人幼教育，品质卓越★

　　人幼教育，的特殊教育及融合教育品牌，以“幼吾幼以及人之幼”为理念，依托多年来的教学经验;以pci理论架构为基础，采用先进的特教专业实操;以游戏的方式让孩子在主动学习的环境中成长，逐渐让孩子融入社会生活中。

　　【感觉统合训练的作用】

　　1、感觉统合训练可以发展儿童的智力。

　　2、感觉统合训练可使感觉统合失调儿童和特殊儿童融入正常的教育之中。

　　3、感觉统合训练有利于增强儿童的体质。

　　4、感觉统合教育教育对儿童心理发展有积极影响。

　　(1)有助于培养儿童愉悦的心情，使儿童获得良好的情绪体验。

　　(2)促使儿童注意力集中

　　(3)感觉统合训练有助于特殊儿童建立自信

　　5、感觉统合训练可培养儿童勇敢顽强、克服困难、超越自我的意志品质。

　　6、培养儿童竞争、团结、协作的社会意识，培养幼儿良好的社会适应能力。

　　7、提高幼儿的语言能力。

　　pci游戏

　　pci是双向社会互动萌芽的起点。pci的介入模式，重在解决自闭症儿童的社会核心能力(包括主动性、眼神、观察和模仿能力等)。特教老师在特定的环境中，以游戏的方式提升儿童的核心能力，经由家长在家的配合与活动延伸，培养孩子的主动性，建立情感的交流，切实让自闭症儿童感受到与人交往的乐趣。由老师设计符合孩童能力与兴趣的活动，在游戏中加入目标、规则，借助各种游戏活动，大量扩充孩子的生活经验，增加认知学习能力，提高解决问题的能力，全面提升孩子的社会性，藉此拓展孩子的社会核心能力。

　　感统训练

　　“儿童感觉统合失调”意味着外部的感觉刺激信号无法在儿童的大脑神经系统进行有效的组合，而使机体不能和谐的运作。这将会在不同程度上削弱人的认知能力与适应能力，从而推迟儿童的社会化进程，感统能力是儿童的的社会核心能力实现的基础。 感觉统合训练是针对感觉调节障碍、感觉区辨障碍、肢体运用障碍儿童开设的具有促进前庭觉、本体觉、触觉、视觉、听觉五大感觉系统的相互作用与整合的一对一课程。针对每一个孩子的能力设立孩子的训练目标，制定个案疗育计划，以游戏方式，促使儿童主动参与课程，达到孩子的训练目标。

　　语言认知

　　语言认知课分为两个模块---构音训练和认知技能提升训练。帮助在智能、发音、语言表达、语言的理解及逻辑应用能力方面偏离正常，且存在社会交往困难，单纯性、伴随性的语言障碍儿童。提高认知、沟通、情感、自主交往各方面的能力，从而达到提高社会适应性能力的目的。

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　　【不一样的感统训练---感统课不是体育课！】

　　感觉统合融合了pci理念，以游戏方式和孩子玩感统游戏，按照孩子的意愿和乐趣去量身打造适合我们孩子的感统游戏，促使儿童主动参与课程。以丰富的情绪表情以及语气，和孩子以”人”的方式去进行游戏。

　　大连人幼的感统特色

　　●与儿童建立关系后，以游戏的方式，促使儿童主动参予课程中的挑战。

　　●以儿童为主导的模式，针对儿童的兴趣或是反应，让儿童有自主性。

　　●老师建构一个难度适当的挑战，由老师协助孩子，互相合作来战胜挑战。

　　●并非一成不变的活动，在课堂中随时因应孩子的表现做调整。

　　●强调孩子课堂中表现的品质，并非追求动作的数量。

　　●大量的鼓励并支持儿童，让儿童朝教学目标前进。

　　●重视”主动参与以及动机”适当的使用孩子的喜好以及适当的挑战给予孩子动机可以主动地去完成任务

　　●强调适应性反应，且以此为目的，着重的在于孩子有无学习到我们所设定的目标，而非重复性的给予相同目标。

　　感觉统合训练是针对感觉调节障碍、感觉区辨障碍、肢体运用障碍儿童开设的具有促进前庭觉、本体觉、触觉、视觉、听觉五大感觉系统的相互作用与整合的一对一课程。

　　感觉统合融合了pci理念，针对每一个孩子的能力设立孩子的训练目标，制定个案疗育计划，以游戏方式，促使儿童主动参与课程，达到孩子的训练目标。

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　　【总结】

　　游戏与文化介入模式主要是以文化学习有关的能力為主要的介入目标，包括社会性趋向、相互调控、模仿、意图解读、社会性参照、游戏、分享式注意力、心智理论、会话与叙事等，介入的做法，主要是以日常生活中介入与游戏中介入為主，在介入时，特别著重儿童的兴趣与主动性，让儿童亲身体验与建构各种的日常文化活动。除了要从游戏与日常生活中教会自闭症儿童文化学习的能力外，此一模式也强调要将当地的文化内涵传承给自闭症儿童，而不是空有文化学习能力，而无文化的内涵;后我们也要建构一个善意与接纳的助人文化来帮助自闭症儿童。